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【記者林心欣／台北】為讓各界更加瞭解大學如何看待備審資料，大學招生委員會聯合會彙整了各大學多年審查共識，日前正式公布「大學針對個人申請入學備審資料審查參考原則」，並歸納出「三重二不」原則；不論是本（110）學年度以上傳PDF模式或111學年度以後由學習歷程檔案勾選提供備審資料，此審查參考原則都可以做為學生準備備審資料的重要依循方向。教育部期望透過招聯會公布審查參考原則，讓每一屆考生及正在累積學習歷程檔案的高中生，皆能有明確的準備方向，順利讓大學看到學生的特質與優勢能力，如願錄取理想大學校系，成就每一位孩子。
教育部提醒，110學年度大學個人申請招生管道即將於3月23至24日報名，並於3月31日公布第一階段篩選結果，通過第一階段篩選的考生，依志願校系的規定，於4月2日至12日期間上傳第二階段指定項目甄試備審資料，以及於4月14日至5月2日至各大學參與校系自訂甄試項目（如面試、筆試或實作）。
為了協助學生準備備審資料，招聯會於日前特別對外公布「大學針對個人申請入學備審資料審查參考原則」，教育部建議考生可掌握下列「三重二不」原則，解密大學審查重點，讓準備備審資料更能省時省力，事半功倍：
一、重視學生基本素養所展現的核心能力：校系在審查備審資料時，是從學生提供的資料所呈現的動機、行動、成果、感想，藉此觀察學生是否具備解決問題、學習熱忱、邏輯推理、溝通表達、團隊合作、批判思考等一般能力，再綜合判斷學生入學後是不是能夠順利學習、適應發展；因此，大學重視學生在課程學習過程的能力表現，看見考科成績以外的基本素養。
二、重視學生在校內的學習活動：大學審查重心是以高中校內的學習活動為主，因此準備備審資料應以校內學習成果為核心。大學在111年學習準備建議方向更加強化此一原則，除了以修課紀錄外，課程學習成果亦為高中校內課程中製作的書面報告、實作作品、自然科學領域探究與實作成果、社會領域探究活動成果。
三、重視資料真實性及學生自主準備：大學重視學生能否從自主學習的軌跡中，用自己選擇的資料及適合形式，在備審資料呈現學習動機、熱情與學系的契合度，不會只關注學生學習的成績與成果。學生不應透過他人或補習班來刻意美化資料，否則校系在審查備審資料時，反而會因為沒有關連、失真資料或他人代工的文件，看不到學生真實的學習面貌及個人特質，學生也會在參加面試時無法回答審查委員的詢問，影響大學對學生的評價。
四、不是學系所列的所有項次都要具備，大學重視多面向的參採：大學對於備審資料的審查一直是「綜合評量」，因此學生可以透過不同面向的資料來展現自己的特質與能力。各學系所列的項次並不是要求學生必須全部具備；學系在審查時，也並非逐項給分，而是以學生所提供的資料情形，據以綜合評量，學生不需要過度準備、樣樣具備。
五、不是以量取勝，大學重視學生學習過程的反思：大學對學生備審資料採綜合性評量，重視的是學生「從中學到甚麼？」；「在其中展現了哪些能力與特質？」而不是只看件數來集點計分。因此在準備備審資料時，應簡要、清楚呈現，並非以量取勝，同時務必要展現所送資料的學習反思，才能讓大學感受到考生的學習動機與熱情。
教育部表示，透過招聯會所彙整各大學審查備審資料的五大參考原則，提供今年準備備審資料的考生及持續製作學習歷程檔案的高中生參考，並建議同學們在選擇志願校系時，以自己的興趣性向為主，並多瞭解校系的專業領域、課程規劃及未來發展，知己知彼更能贏向未來。更多大學校系及大學學群學類的相關資訊，可至Collego大學選才與高中育才系統（https://collego.ceec.edu.tw/）查詢。2021/03/01
